jueves, 5 de marzo de 2015

El video de mi participación en las Jornadas del IDH

Este es el vídeo de mi participación en las V Jornadas sobre los Derechos de los Animales en el Instituto de Derechos Humanos de la Universidad de Valencia. Espero que os guste. Para mí, fue un placer!!

miércoles, 11 de febrero de 2015

En el curso de Docencia

Que esté en situación de desempleo no significa que no esté en activo. De hecho, no paro!! Actividades con el COEESCV, trabajo con la Asociación ISA, buscar ofertas de trabajo, alguna entrevista... Y algo que llevaba tiempo queriendo hacer y que por fin estoy haciendo. El curso de Docencia de la Formación Profesional para el Empleo. Y es que, el ámbito de la inserción sociolaboral de personas en riesgo de exclusión también me atrae mucho.
El caso es, que en el módulo 2 de este certificado de profesionalidad, estamos viendo muchos recursos de la web 2.0 que podemos aplicar en nuestra función docente. Algunos ya los conocía y otros no, pero estoy aprendiendo mucho!!. Como actividad, cada uno hemos creado un blog donde hemos de publicar los ejercicios prácticos que hemos realizado con esta temática. Este es el mío, por si os apetece visitarlo!!

jueves, 11 de diciembre de 2014

La próxima semana participo en las V Jornadas los derechos de los animales: de la protección a los derechos

Estoy encantada de poder aportar mi granito de arena en este campo. Mi participación consiste en dar una visión educativa acerca del reconocimiento de los derechos de los animales. Presentaré el proyecto Canmigo, que es el que llevamos a cabo en ISA dirigido a la Educación y Sensibilización en el Respeto a los Animales, para menores de entre 3 y 16 años.
Podéis consultar el programa completo aquí. Seguro que será muy interesante!! Nos vemos allí!!

martes, 9 de diciembre de 2014

Yo de mayor quiero ser como César Bona!!

Creativo, resuelto, comprometido... Desde que lo conocí, en las I Jornadas de Educación en el Respeto a los Animales, no he dejado de admirarlo a él, y a su forma sencilla y elegante de trabajar. Y ahora, su trabajo es reconocido por la Fundación Varkeys, que lo ha incluido entre los finalistas a los Premios Globales del Profesorado.
Podéis leer la noticia aquí.


César Bona es profesor de primaria en el CEIP Puerta Sancho de Zaragoza y uno de los 50 maestros "más especiales" de todo el mundo.

Este zaragozano de 42 años, natural de Ainzón, es desde este lunesel único español finalista en los Premios Globales del Profesorado-dotados con un millón de dólares- que otorga la Fundación Varkeys y que reconocen a nivel mundial a los maestros más comprometidos. Hace cuatro años creó, junto con 14 alumnos de Muel, 'Children for animals', una protectora virtual que ha dado la vuelta al mundo por permitir a los niños implicarse en un proyecto real y sentir la satisfacción de contribuir con el entorno. Bona es sencillamente una persona con absoluta vocación y convicción en las posibilidades de la infancia. En su capacidad creativa y de decisión.

-¿Qué entiende por educación?
-La enseñanza no solo es abrir el libro y ceñirte a un temario. Los niños son una fuente inmensa de creatividad e ilusión. Si la potencias y le das importancia puedes recibir cosas maravillosas. Hay que educar no solo en el conocimiento sino en la actitud, para una sociedad más allá de la escuela, que tenga empatía, visión crítica y formas de argumentar sus opiniones".

-¿Cómo?
 
-Enseñar a los niños a perder el miedo a hablar en público es un ejemplo de ello. Es muy importante que sepan cómo expresar lo que piensan para que en un futuro sean capaces de participar en la sociedad con seguridad. 

-¿Qué es lo que no le gusta del sistema educativo actual?
-El temario y las guías limitan la capacidad creativa y el uso de la imaginación. Los chavales solo adquieren datos y muchas veces acaban perdiendo el interés por ellos. Creo que es más interesante aplicar ese temario a la sociedad actual o a la tecnología. Que sean conscientes de que tienen mucho que decir, que pueden opinar sobre ello e incluso contribuir para cambiarlo. Es una forma de que sientan verdadera inquietud y curiosidad por la teoría.

-¿De donde viene esas ganas de querer cambiar las cosas. Es fruto de grandes profesores que tuvo de niño o todo lo contrario?
-Un poco de ambas. Recuerdo a un maestro fantástico, don Dionisio se llamaba. Consiguió que sintiera verdadera pasión por la lengua. Enseñaba con pasión. Pero también recuerdo otra que me hizo odiar las matemáticas y supe qué tipo de profesor no quería ser nunca. Creo que al final es cosa de actitud. Si tienes ganas de enseñar, inquietud por lo que piensan los alumnos y curiosidad por su mundo conseguirás transmitirles las ganas de aprender.

-¿De qué forma están afectando los recortes?
-No se puede enseñar con trabas. Lo que antes hacían dos profesores ahora lo hace uno. Hacemos malabares para cubrir las clases. Tanto es así, que conozco maestros que han pensado en tirar la toalla porque cada día es más complicado. Pero al final la vocación te hace seguir en tu sitio. Al final la pérdida de valor de los maestros está repercutiendo en los chavales. No se puede pretender que hagamos milagros.

-¿Qué le parece que se compare el sistema educativo español con el finlandés?
-El sistema educativo finlandés presta un apoyo incondicional a los profesores. Esa es una de las cuentas pendientes en España donde los profesores están perdiendo valor año a año. El sistema educativo finlandés es, sin duda un ejemplo, pero también es cierto que en este país no hay una sociedad con tanta inmigración y diversidad como la española. Cada lugar tiene unas características específicas que son las que deben marcar los objetivos.

-En 2013 publicó 'El Cuarto Hocico', un libro en el que habla de la necesidad de que los jóvenes adquieran resistencia, empatía y respeto por el entorno. ¿Cómo se consigue eso?
-Los niños que hoy están en las aulas son las personas quegobernarán el país dentro de unos años. No solo hay que darles conocimiento también hay que enseñarles a gestionarlo con las personas. Con 'Children for animals', por ejemplo, conseguimos que los niños se implicaran en algo que repercutía favorablemente a la sociedad y por lo cual se sentían motivados y escuchados. Ello hizo que tuvieran más empatía y respeto.


-¿Qué significaría recibir el premio?
-Sería todo un honor, pero no solo para mí. Creo que es un regalo para la educación en general, que se valoren otras formas de potenciar las posibilidades educativas de los niños. Formas que han tenido buenos resultados. 

-En el mes de noviembre participó en la IV ponencia Mundial de Infancia y Adolescencia en México. ¿Cuáles son los objetivos en infancia que se marca la sociedad internacional?
-En materia de infancia se han conseguido muchas cosas a lo largo de estos años que hay que seguir reforzando para no perder. Es cierto que hay muchas normas que protegen a los niños pero que no se cumplen. Hay que evitar eso.  


Os dejo aquí unos cuantos enlaces de interés, para que conozcáis un poquito más de la labor de César:

Y aquí, como plato fuerte, os mando el vídeo que se ha hecho para presentar la candidatura de César a los Premios.

viernes, 28 de noviembre de 2014

Formándome en coaching

Este mes de Noviembre he tenido la oportunidad de participar en un curso sobre la técnica del coaching aplicado a la Educación Social. Ha sido muy enriquecedor aprender sobre la utilidad de la técnica para acompañar a los usuarios de nuestra intervención en su proceso de toma de decisiones, sin dirigirlos, dejando que sean ellos mismos quienes alcancen un autoconsenso en el que estén seguros que lo que deciden es lo mejor para ellos en las circunstancias en las que se encuentran.
Para despedir el curso hemos decidido grabar un video contando pinceladas de lo que hemos aprendido. Aquí os lo dejo!!

miércoles, 11 de mayo de 2011

Gardner, Príncipe de Asturias de Ciencias sociales.

El psicólogo estadounidense y profesor de la Universidad de Harvard Howard Gardner se ha alzado con el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011, según el fallo del jurado dado a conocer hoy en el Hotel de la Reconquista de Oviedo. El tribunal ha distinguido a Gardner por su "compromiso social y ético con la mejora del sistema educativo, su apuesta por la excelencia, su relevante proyección internacional y su importante producción científica de la máxima calidad".

Gardner (Scranton, EE UU, 1943) es conocido internacionalmente por su teoría de las inteligencias múltiples, que sostiene que no existe una inteligencia única, sino que cada individuo posee al menos ocho habilidades cognoscitivas: inteligencia lingüística, lógico-matemática, cinético-corporal, musical, espacial, naturalista, interpersonal e intrapersonal. Y considera que estas inteligencias carecen de valor intrínseco y que el comportamiento de cada individuo en sociedad, haciendo uso de su inteligencia, constituye una cuestión moral fundamental. Según el jurado, los trabajos de Gardner sobre las capacidades cognitivas del ser humano "resultan decisivas para la evolución del modelo educativo al tomar en consideración las potencialidades innatas de cada individuo".

Gardner se doctoró en Psicología Social por la Universidad de Harvard en 1971. En la actualidad es titular de la cátedra de Cognición y Educación John H. & Elisabeth A. Hobbs de la Escuela Superior de Educación de Harvard, donde también ejerce como profesor adjunto de Psicología. Desde 1972 es codirector y presidente del comité gestor del Proyecto Zero, un grupo de investigación de la citada universidad que estudia los procesos de aprendizaje de niños y adultos. Una de sus contribuciones más importantes es su modelo de "escuela inteligente", basado en el aprendizaje como una consecuencia del acto de pensar y como comprensión profunda que implique un uso flexible y activo del conocimiento. Este modelo se ha implantado en escuelas públicas de Estados Unidos, especialmente en aquellas con alumnos con pocos recursos.

Desde hace unos años, Gardner participa también en el GoodWork Project, destinado a mejorar la calidad y la autoestima profesionales, tomando como referencia la excelencia y la ética.

Gardner es autor de 25 libros, traducidos a 28 idiomas, y de alrededor de 450 artículos. Está en posesión de 26 doctorados honoris causa de universidades de todo el mundo y ha recibido numerosos premios.

Al Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011, concedido el año pasado al equipo arqueológico de los guerreros de Xi'an (China), optaban 31 candidaturas procedentes de 17 países. Este es el segundo de los ocho Príncipe de Asturias que se otorgan este año, en que cumplen su trigésimo primera edición. El miércoles pasado, fue concedido el de las Artes al director de orquesta italiano Riccardo Muti. En las próximas semanas se fallarán los correspondientes, por este orden, a Comunicación y Humanidades; Investigación Científica y Técnica; Letras; y Cooperación Internacional. El Príncipe de Asturias de los Deportes y el de la Concordia se fallarán en septiembre.

Cada premio está dotado con 50.000 euros, una escultura creada y donada expresamente por Joan Miró para estos galardones, un diploma y una insignia acreditativos.


Noticias procedente de: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/psicologo/Howard/Gardner/gana/Principe/Asturias/Ciencias/Sociales/elpepusoc/20110511elpepusoc_3/Tes

miércoles, 6 de octubre de 2010

Yo y mis estudios: La Uned y Educación Social

Esta entrada la publiqué en mi blog de adopción hace meses, pero hoy, releyéndola, me he dado cuenta que debería de estar también en este. Así que... aquí va:

Yo nunca he sido típica. Soy peculiar. Y una de mis peculiaridades reside en mi principal mania: aprender. Aprendo de todo, en el sentido más amplio que se pueda imaginar. Sin embargo, en los estudios no tuve suerte. En el cole sufrí lo que ahora se llama bullying, y eso unido a la situación en casa, repercutía en mis estudios y mi motivación. La suerte es que aprobaba incluso cuándo quería suspender. Luego pasé a formación profesional, y me convertí en la más popular de las empollonas. Hasta que de nuevo se estropeó por la situación en casa. Tuve que ponerme a trabajar para, por lo menos, no ser una carga para mi madre, viuda sin recursos. Y desde entonces he ido combinando estudios y trabajo como buenamente he podido.
Todos los cursos estudiaba algo. Ahora inglés (que terminé el año pasado), ahora francés, luego bachiller nocturno... Con este perfil, diréis que era una candidata perfecta para la UNED. Pues mira, yo no lo veía. Siempre he querido tener una carrera, y la UNED siempre ha estado ahí, y yo siempre me he resistido a estudiar a Distancia. Pensaba que los empresarios no iban a valorar la titulación, nunca terminaban de poner las carreras que yo quería (magisterio o filología, pero con tutores presenciales) y no creía que tuviese la suficiente disciplina para estudiar a distancia.
Este año al final me decidí. Me costó decidir de cuantas asignaturas me matriculaba, pero al final decidimos que me tenía que matricular de todo para probar, a ver con cuánto podía, aunque la carrera que escogí no era la que pensaba terminar. Cogí el Grado en Educación Social porque me comentaron que en un par de años pondrían tutorias presenciales de magisterio y que seguramente muchas asignaturas convalidarían, sino, siempre podría pasar a pedagogía, puesto que el primer curso era común para las dos carreras.
Pues ahora no entiendo como pude dudar. La UNED no es lo que yo creía. Tienen muchos recursos para los alumnos trabajadores, pero nadie te regala los aprobados. Son tan exigentes como cualquier universidad presencial, y eso para alguien como yo, es muy motivador. Si un empresario no valora a un graduado en la UNED, máxime si éste compagina estudios y trabajo, se equivoca. Un estudiante que tiene éxito en esta universidad es disciplinado, perseverante, autodidacta y tiene capacidad para el sacrificio y la multitarea, cualidades que a mi parecer son muy deseables en cualquier trabajador. Ahí queda.
Pero no solo no entiendo como pude dudar de la universidad, sino de la titulación elegida. Antes de matricularme no sabía nada de la carrera de un educador social. Si la conocéis un poco por encima, comprenderéis que es la carrera que a mí (víctima de bullying en la infancia, proviniente de un ambiente familiar problemático, estudiante a lo largo de toda mi vida, futura mamá adoptante de un@ niñ@ negr@ y apasionada del mundo de la educación, entre otras muchas cosas) más me pega. Sólo mantengo una duda, y tiene que ver con mi capacidad empática. Tengo demasiada, y me parece que esto podría entorpecer mi labor profesional en este campo.

Es como si todo en mi vida me hubiera encaminado hasta dónde estoy. Y me encanta!! Eso sí, me equivoqué con el idioma que más iba a necesitar... Alguien me puede recomendar una pastillita para aprender fránces al instante?!?!? Jo, que es el idioma que habla media Europa y media África (en especial, muchos de los potenciales sujetos de mi futura profesión, y... quienes se encargan de unirnos a nuestr@ peke!!!).